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Maestría en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas
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La actual política de educación en jóvenes y adultos en el estado de Bahía y las dificultades de estudio en los educandos y de enseñanza en los educadores. Desafíos en la gestión escolar.

Pereira Dos Santos, Aline Silva (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2017)

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El campo de lo común: existencias, resistencias y aprendizajes en las experiencias colectivas de acceso a la tierra mediante el Instituto Nacional de Colonización en Uruguay 2005-2019.

Otero, Martina (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2022)

Fil: Otero, Martina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
Los centros educativos de nivel terciario como política focalizada de educación de adultos : el vínculo Estados y sindicatos en educación en la Argentina

Belmes, Armando Pablo (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2013)

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Concepciones de evaluación de aprendizajes en docentes universitarios

Zion, María Victoria (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2002)

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Contribuciones de la Filosofía de la Liberación a las Pedagogías Críticas Latinoamericanas: una aproximación teórica-política a la obra de Enrique Dussel

Cabaluz Ducasse, Jorge Fabián (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2013)

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La conversación en los niños : interacción discursiva y social

Parra, Mabel (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras., 2001)

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Crónica de una transformación. La construcción de praxis situada en educación secundaria a través de los dispositivos de formación de tutorxs y preceptorxs 2001-2015. Cepa-Caba.

Satulovsky, Silvia (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2022)

Fil: Satulovsky, Silvia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
La dimensión ético-política de las prácticas de enseñanza en la formación docente inicial. Estudio de caso a través de los 'modos de ser y de actuar' de los futuros formadores del Profesorado en Filosofía del ISFD Nº129 de Junín

Ferrari, Marcelo (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2015)

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El dispositivo de la Pedagogía de Paz y sus (re)configuraciones: Un estudio de su implementación por parte del Gobierno colombiano y de la guerrilla de las FARC-EP durante el período 2014-2016

Hernández Guzmán, Claudia Marcela (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

Con el ejercicio investigativo de esta tesis, buscamos comprender el dispositivo pedagógico configurado e impulsado por el Gobierno de Juan Manuel Santos y por la guerrilla de las FARC-EP, surgido del acuerdo político de ...
Educación y organizaciones sociales: Disputas en torno al derecho a la educación y la(s) desigualdad(es). Estudio en caso en la provincia de Buenos Aires (2012-2016)

Maañon, María Inés (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

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Los efectos y la resistencia civil al conflicto armado en Colombia, a través de la escuela rural. El caso del bajo Putumayo, 2002-2010

Duque Gamboa, Jenny (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

Durante los dos periodos de gobiernos de Álvaro Uribe (2002 - 2010) y en el marco del conflicto armado colombiano, se implantó la doctrina de Seguridad Democrática. Para la escuela rural esta política significo recortes ...
Equipo de enseñanza Kom kim mapudunguaiñ waria mew: Una experiencia de resistencia y reconstrucción del tejido social en la población mapuche urbana de Chile

Mayo, Jhoan Simona (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2017)

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Escribir e interpretar la experiencia docente: la documentación narrativa de prácticas pedagógicas

Dávila, Paula (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2014)

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Escritura creativa: análisis de concepciones y propuestas para su enseñanza a un grupo de estudiantes de profesorado de nivel primario

Gamito, María Teresa (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras., 2021)

En el presente trabajo investigamos las concepciones sobre la enseñanza de la escritura de invención en un grupo de estudiantes de profesorado de nivel primario. Motivó nuestra investigación el observar que en las aulas ...
La escuela secundaria entre nuevos y viejos sujetos de la esfera pública: El voto y la construcción de sentido en una escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires.

Fernández, Natalia Lucinda (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2018)

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La experiencia estudiantil en las instituciones formadoras de docentes en la etapa final de la última dictadura cívico-militar. El Grupo Iniciativa (GI) del INSP Dr. Joaquín V. González (1981- 1983)

Ramos Gonzales, Josefina (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2019)

La presente Tesis aborda la experiencia estudiantil en las Instituciones de Formación Docente en la etapa final de la última dictadura cívico-militar en Argentina focalizando en la reconstrucción y el análisis del Grupo ...
Experiencias de formación: Sujetos, narrativas y territorios. Un estudio en caso: el Plan FinEs 2 en la provincia de Buenos Aires.

Míguez, María Eugenia (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2018)

El presente trabajo pretende centrarse en las experiencias de formación de estudiantes del Plan de Finalización de Estudios Secundarios (FinEs 2) como aporte al campo de la pedagogía, y acercarnos a ellas a través del ...
La fragmentacion de la formación docente. Su relación con el sistema educativo: Estudio de caso en partido de Pilar; provincia de Buenos Aires

Charovsky, María Magdalena (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2013)

Esta tesis se focaliza en un estudio de caso sobre la formación de profesores/as en Pilar, provincia de Buenos Aires. La pregunta que orientó la investigación fue qué relación guardan las trayectorias de formación de los/as ...
El maestro orientador y la enseñanza de la práctica en la formación docente inicial

Wiedemer, Karin (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras., 2009)

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Memoria y Escuela. Apropiación de la historia de la Masacre de 1932 en el discurso escolar, en el marco de la Reforma Educativa de la década de los noventa en El Salvador

Ventura Barrera, Kelly (Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 2020)

Este estudio se propone aportar al conocimiento acerca del modo en que el sistema educativo salvadoreño se apropió de la historia de la Masacre de 1932 en El Salvador, en la que fueron asesinados entre cinco y treinta mil ...

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