El discurso narrativo infantil de experiencia personal en niños y niñas pequeños/as: la construcción de un instrumento de evaluación

Abstract

La presente tesis doctoral tuvo como objetivos principales contribuir al conocimiento del discurso narrativo infantil de experiencia personal en niños y niñas de 3 a 5 años que crecen en circunstancias socioeconómicas diversas en Buenos Aires, así como construir y validar un instrumento de evaluación del discurso narrativo desde una perspectiva dinámica. Se buscó desarrollar una herramienta que permita ponderar tanto el desarrollo real como el potencial del niño o la niña, atendiendo al papel adulto durante la construcción narrativa. La investigación adoptó un diseño no experimental, transversal, observacional e instrumental, y se organizó en dos grandes estudios. En el primero (Estudio 1), se analizó la producción narrativa infantil considerando de modo heurístico categorías desarrolladas en estudios previos, que atienden a las características macro y microestructurales e interaccionales, es decir, relativos al rol adulto en la co-construcción del relato y la autonomía infantil al narrar. Se analizaron las relaciones entre las características de las narrativas, la edad y las circunstancias socioeconómicas de los participantes. A su vez, y siguiendo los postulados de la etnopoética y el análisis de estrofas, se contempló la configuración retórica de las narrativas infantiles, atendiendo a las lógicas particulares en las que estas se configuraron. Los resultados de este estudio brindan evidencia clave acerca de las características de la producción narrativa infantil de esta población, así como también constituyen un insumo fundamental para confeccionar el instrumento de evaluación del discurso narrativo. En el segundo estudio, se llevó a cabo la construcción del instrumento (Estudio 2A) y el análisis de sus propiedades psicométricas (Estudio 2B). La herramienta resultante incluye un Protocolo de obtención de relatos y una Escala de evaluación que describe dimensiones clave de la producción narrativa infantil. En términos generales, los hallazgos obtenidos indican que el instrumento desarrollado posee adecuados niveles de validez, confiabilidad y consistencia interna, por lo que resulta pertinente para evaluar la producción narrativa de experiencia personal en niños y niñas argentinos hispanohablantes de entre 3 y 5 años, que crecen en distintos contextos socioeconómicos. En conjunto, la tesis aporta evidencia empírica sobre el desarrollo narrativo infantil en esta población y ofrece una herramienta de evaluación útil para ámbitos de investigación, educación y clínica, con potencial para orientar prácticas que promuevan oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos y todas.