Abstract:
A partir de un abordaje metodológico cualitativo, se investigó la representación social sobre la escuela por parte de jóvenes de sectores populares de Villa 15 (CABA) en situación educativa de riesgo, a la luz de sus biografías educativas. Se construyó una trama teórico-empírica que dio lugar a la identificación de un núcleo representacional a través de la categoría central de la escuela no correspondida. La misma estaría dando cuenta de la identificación de una tensión entre un querer volver a la escuela y, al mismo tiempo, concebir a la escuela como un lugar para otros; aportando sentidos para comprender procesos complejos de exclusión escolar y su procesamiento psicosocial por parte de este grupo de jóvenes.
