El presente trabajo busca reconstruir qué concepciones acerca de ciudadanía y de
participación planteaba el Programa Construye T a través de sus discursos y sus
acciones, así como el rol que asumía la escuela, en el marco de este Programa, en la
formación de sujetos ciudadanos. Su campo de estudio son las políticas públicas
educativas enmarcadas en el pensamiento de la Nueva Derecha, las cuales se
materializan en el diseño e implementación de iniciativas escolares para la formación
de ciudadanos.
El trabajo tiene como principal objetivo analizar qué concepción de ciudadano busca
construir este Programa, qué rol asume el Estado y la escuela en ello, y en qué
perspectiva de racionalidad política se inscribe, durante el periodo de gobierno de
Felipe Calderón (2008-2012).
El interés se centra en la individualización de la participación política y la autoresponsabilidad por las acciones y sus resultados, en materia de seguridad y gestión de
la comunidad, a fin de asumirse como un buen ciudadano. En este sentido, el Programa
Construye T es un caso revelador de la política pública propia del contexto neoliberal y
neoconservador; en tanto reflejo de la programática de un gobierno de Nueva Derecha
(Morgenstern De Finkel, 1990) como el liderado por Calderón
Fil: Medina Fernández, Lluvia Marisol. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
