Fil: Borton, Laureano. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina
El tema de esta Tesis son las representaciones docentes sobre la aboriginalidad, en el marco de una escuela religiosa, ubicada en el Gran Buenos Aires, a la que asistían alumnos provenientes de un barrio toba / qom cercano a la misma.
La Tesis supone un cruce de recortes teóricos y empíricos que orientan la lectura del trabajo.
En primer lugar, se apela a la noción de representaciones sociales para el análisis de situaciones de interculturalidad escolar. En este punto se atiende a aportes de la Teoría de las representaciones sociales al abordaje de situaciones de interculturalidad.
En segundo lugar, la Tesis toma en cuenta la condición de niños y niñas escolarizados de sectores que viven en condiciones de pobreza (como ocurre con los alumnos tobas a los que este trabajo hace referencia).
Una tercera particularidad del refiere a la cuestión carismática en contextos de interculturalidad, en una escuela fundada y conducida por una orden religiosa.
En el análisis de este punto se destacan aportes tales como los estudios de los “culto cargo” y su foco en el carisma eje de interacción social, aquellos que abordan lo carismático como medio de cohesión institucional, y – finalmente – los que recurren a la noción para dar cuenta asimetrías en las relaciones entre grupos.
Otra de las cuestiones abordadas refiere a los denominados vínculos primordiales, entendidos fundamentalmente como vehículos de cohesión grupal, apelando para ello a formas de sociabilidad y comunalidad preexistentes a las que caracterizan el desarrollo de los estados modernos.
Finalmente, se analizan diferentes formas de carencia que la escuela atribuía a los tobas. Dichas formas refieren principalmente a supuestas dificultades de los alumnos tobas para transitar la vida escolar.
