Educación y (des) igualdad: Un análisis del Programa Integral para La Igualdad Educativa desde la investigación etnográfica

Cerletti, Laura; Instituto de Ciencias
Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.

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Runa: archivo para las ciencias del hombre
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Año 2008 - Vol. 28 - Núm. 1
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dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	Cerletti, Laura; Instituto de Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.
dc.date.accessioned	2016-10-04T22:16:37Z
dc.date.available	2016-10-04T22:16:37Z
dc.date.issued	2008-08-16
dc.identifier	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/runa/article/view/1206
dc.identifier	urn:nbn:ar:0000-runa.v28i1.12066
dc.identifier.issn	1851-9628
dc.identifier.issn	0325-1217
dc.identifier.uri	http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/2168
dc.description	This work is part of an investigation which focuses on the relationship betweenschools and families. In this paper, we analyze a specific educational policy, theIntegral Program for Educational Equality, created by the Ministry of Education(Argentina), aimed at urban schools that attend children in situation of “socialvulnerability”.The analysis is developed in two levels: on the one hand, considering thedocuments produced by the Ministry about this Program. On the other hand, inview of local practices registered through ethnographic work in a school placed inthe City of Buenos Aires, which is included in the Program.The articulation of both levels enlightens the knowledge about contemporarysocio-educational issues, the governmental attempts to work them out and thepractices and resignifications built in schools everyday life.	en-US
dc.description	Este trabajo se enmarca dentro de los avances realizados en nuestrainvestigación de doctorado, que enfocada en la relación entre familias y escuelas.En este artículo analizamos una política educativa específica, el Programa Integralpara la Igualdad Educativa (PIIE), creado por el Ministerio de Educación de la Nación,destinado a escuelas urbanas que atienden a niñas y niños “en mayor situación devulnerabilidad social”.El análisis se realiza en dos niveles: a partir de la documentación producidapor el Ministerio sobre dicho Programa, por un lado; y de las prácticas cotidianasrelevadas etnográficamente en una escuela de la Ciudad de Buenos Aires,comprendida dentro del mismo.La articulación de ambos niveles permite indagar sobre los problemassocioeducativos contemporáneos, las propuestas que se desarrollan desde elgobierno para resolverlos, y las prácticas y resignificaciones construidas en la tramacotidiana escolar por parte de los múltiples sujetos involucrados.	es-ES
dc.description.abstract	Para acceder al artículo utilice el link: http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/runa/article/view/1206	es_AR
dc.format	application/pdf
dc.language.iso	es
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Instituto de Ciencias Antropológicas	es_AR
dc.relation	http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/runa/article/view/1206/1170
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	1851-9628
dc.source	0325-1217
dc.source	RUNA, archivo para las ciencias del hombre; Vol. 28, núm. 1 (2008); 11-28	es-ES
dc.subject	Schools	en-US
dc.subject	Education	en-US
dc.subject	State	en-US
dc.subject	Inequality	en-US
dc.subject	Responsibilities	en-US
dc.subject	Escuelas	es_AR
dc.subject	Educación	es_AR
dc.subject	Estado	es_AR
dc.subject	Desigualdad	es_AR
dc.subject	Responsabilidades	es_AR
dc.title	Educación y (des) igualdad: Un análisis del Programa Integral para La Igualdad Educativa desde la investigación etnográfica	es_AR
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	info:ar-repo/semantics/artículo
dc.type	info:eu-repo/semantics/article