Año 2001 - Núm. 18
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/5785
2024-03-29T12:53:24Z¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? El desarrollo lingüístico y cognitivo en los primeros años. Buenos Aires: Aique, 2000
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/5970
¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? El desarrollo lingüístico y cognitivo en los primeros años. Buenos Aires: Aique, 2000
reseñado por Patricia M. Sarlé
2001-01-01T00:00:00ZEntrevista a María Inés Bringiotti: Las múltiples violencias de la violencia en la escuela
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/5969
Entrevista a María Inés Bringiotti: Las múltiples violencias de la violencia en la escuela
Reportaje realizado por Ana Clara Monteverde
2001-01-01T00:00:00ZLa convivencia en escuelas medias de contextos desfavorables
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/5967
La convivencia en escuelas medias de contextos desfavorables
El artículo presenta algunos avances de los resultados de la investigación "La convivencia en escuelas medias de contextos desfavorables", implementada en el IICE, en la programación UBACYT Trienal del período 1998-2000. La investigación indagó las variables institucionales de probable incidencia en el clima de convivencia de las escuelas que atienden la población en condiciones de pobreza, en especial el estilo de gestión directiva. Fueron analizados, asimismo, los factores que influyen en el mejoramiento de la convivencia escolar; la caracterización y tratamiento de situaciones de conflicto, discriminación y violencia; las representaciones del perfil docente que se requiere en estos establecimientos, así como la percepción de los diferentes actores acerca de la implementación de los Consejos de Convivencia en la escuela. Se consideró que el mayor sentido de pertenencia institucional de los alumnos podía relacionarse con la constitución de un ámbito escolar en el que puedan expresar sus necesidades y problematicas no resueltas; y donde se implementen estrategias de abordaje en forma integrada con las redes comunitarias. La vinculación de la escuela con el contexto social de los alumnos representa para ellos el reconocimiento de su medio cultural y, para la institución el desafío de ofrecer simultáneamente, una apertura a marcos educativos más amplios.
7 ref.
2001-01-01T00:00:00ZLa trayectoria escolar de los alumnos en el sistema educativo formal: principales problemas: repetición, deserción. Hacia una propuesta para los sistemas de medición
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/5966
La trayectoria escolar de los alumnos en el sistema educativo formal: principales problemas: repetición, deserción. Hacia una propuesta para los sistemas de medición
En este artículo se desarrollan los principales problemas que se producen en el ritmo de la trayectoria escolar o recorrido que realizan los alumnos que acceden al sistema formal de enseñanza. Si bien se centra en los fenómenos de repitencia y deserción, considera asimismo el problema del acceso a la educación de la población que aún no lo ha logrado en los distintos niveles de enseñanza. El análisis se basa en datos extraídos de estadísticas nacionales oficiales y en fuentes secundarias e investigaciones que tratan de explicar estos fenómenos. En la última parte se presenta una propuesta para diseñar instrumentos de medición que permitan dar cuenta de las trayectorias escolares diferenciales que realizan los alumnos en su tránsito por el sistema educativo.
30 ref.
2001-01-01T00:00:00Z