Maestría en Educación Infantil
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/58
2024-03-19T10:04:56ZLa disponibilidad corporal de los docentes de jardín maternal: cuerpos en oferta.
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/12867
La disponibilidad corporal de los docentes de jardín maternal: cuerpos en oferta.
La investigación se orientó a comprender la disponibilidad de los/as docentes de jardín maternal desde la perspectiva de sus protagonistas. Se utilizaron para el análisis los diseños curriculares vigentes y los textos orientados a la formación docente, sumados a la realización de entrevistas y observaciones.
En este trabajo se utilizaron herramientas del campo de la psicomotricidad para orientar la mirada y la escucha hacia las corporalidades en las interacciones entre docentes y niños/as en el jardín maternal.
A partir del análisis de los datos obtenidos en el trabajo de campo se construyeron categorías que permiten pensar la dinámica y la modalidad de las relaciones corporales ente docentes y niños/as en el jardín maternal. Entre éstas se encuentran “poner el cuerpo o disponer del cuerpo”, “poner el cuerpo/poner al niño/a” y la “disponibilidad de las instituciones”.
Se incluye un análisis de la incidencia de las condiciones materiales y temporales, las condiciones de trabajo, las experiencias corporales previas de las/os docentes y sus trayectorias educativas.
El trabajo analiza la disponibilidad corporal como una actitud que puede ser leída en sus manifestaciones corporales, como la mirada, la voz, las posturas y la fluctuación del tono muscular. Entre los hallazgos relevantes se encuentra que la disponibilidad corporal es puesta en juego por las/os docentes dejando de lado su propia afectividad y escucha hacia sus propios cuerpos.; Fil: Tabak, Graciela Inés. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
2020-01-01T00:00:00ZLectura de cuentos y textos expositivos en salas de 3, 4 y 5 años de Nivel Inicial. Estrategias de intervención para promover habilidades de comprensión lectora
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/12858
Lectura de cuentos y textos expositivos en salas de 3, 4 y 5 años de Nivel Inicial. Estrategias de intervención para promover habilidades de comprensión lectora
La presente investigación de Tesis tiene su origen en la preocupación por aquellos factores que afectan las oportunidades de aprendizaje y de escolarización de niños provenientes de hogares pobres de Brasil, en particular, en relación con el desarrollo de la comprensión lectora. En efecto, los resultados de las evaluaciones nacionales evidencian un bajo desempeño en lectura (Cavaleiro, 2009), especialmente en las instituciones públicas a las que asisten los niños de los grupos más desfavorecidos. Diversas investigaciones antecedentes proporcionaron evidencia acerca de la relevancia de la participación frecuente, sistemática y temprana de los niños en actividades de lectura. Asimismo, los estudios previos pusieron de manifiesto el impacto que tienen los procesos de interacción y las intervenciones de los adultos durante las situaciones de lectura en los procesos de aprendizaje infantil (Dickinson y Neuman, 2006).En este marco, la presente investigación tuvo como objetivo analizar las situaciones de lectura mediada de cuentos y textos expositivos en las salas de 3, 4 y 5 años de una escuela pública infantil de Río de Janeiro, atendiendo especialmente a las estrategias de intervención de las docentes para promover habilidades de comprensión lectora. Para ello, se adoptó un diseño predominantemente cualitativo. Se analizaron 45 situaciones de lectura registradas mediante audio y notas de campo que tuvieron lugar en una escuela pública de Río de Janeiro, Brasil, a
través del método comparativo constante de la Teoría Fundamentada (Glaser y Strauss, 1967; Strauss y Corbin, 1991). El análisis permitió identificar las intervenciones docentes destinadas a promover habilidades de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura.; Fil: Paulino de Carvalho, Ana Cristina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
2018-01-01T00:00:00Z