Año 2010 - Núm. 29
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/10050
2024-03-29T02:34:45ZLos cursos de Matemática en el ingreso a las universidades estatales argentinas.
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/10059
Los cursos de Matemática en el ingreso a las universidades estatales argentinas.
En la mayoría de las universidades estatales argentinas se requiere la realización de algún tipo de curso previo para ingresar y muchos de ellos tienen Matemática entre los espacios que componen su plan de estudios. No habiendo suficiente información sistemática sobre las características de estos cursos y la enseñanza de la Matemática en ellos, encaramos un trabajo de indagación sobre esto. Hemos relevado más de un centenar de cursos de ingreso en los que la disciplina forma parte de su plan de estudios y obtenido datos de una buena parte de ellos. Presentamos aquí un primer análisis de estos datos deteniéndonos en dimensiones tales como las carreras a las que están dirigidos los cursos, la obligatoriedad de aprobación de la asignatura, la modalidad de cursado, su duración y los contenidos de enseñanza. Incluimos un análisis descriptivo que nos permite identificar diferencias y semejanzas en las propuestas. Como producto de este trabajo, hemos observado una notable variedad en las primeras dimensiones señaladas que contrasta con la homogeneidad de la última, pues los cursos de Matemática presentan patrones similares en cuanto a los contenidos que se enseñan.
2010-09-01T00:00:00ZLa enseñanza de la actuación profesional en las aulas de la universidad: conocimiento, perspectiva moral e identidad profesional en las clases de Trabajos Prácticos
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/10058
La enseñanza de la actuación profesional en las aulas de la universidad: conocimiento, perspectiva moral e identidad profesional en las clases de Trabajos Prácticos
Cuando comenzamos este estudio, desde un enfoque didáctico nos preguntamos si la enseñanza de la práctica profesional en el contexto de la universidad podía ser resuelta y, en su caso, cómo, desde las propuestas de enseñanza. Los programas de estudios de las carreras de grado de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires incluyen espacios de Práctica Profesional en sus carreras en la búsqueda de nexos entre la enseñanza universitaria y las prácticas profesionales. ¿Cómo se construye la práctica profesional desde la enseñanza universitaria? En la búsqueda de comprensión de los procesos que constituyen dichas prácticas desde la perspectiva de la formación de grado para la buena actuación profesional en el área de las ciencias de la salud, se reconoce a la demostración, operación lógica del campo de producción científico de las ciencias naturales, instalada como el estructurante de las actividades de clase, constituyéndose en uno de los procesos centrales que generan a la vez un texto y un contexto de enseñanza, donde lo estructurado se conjuga con lo nuevo y lo alternativo, con aquello propio de docentes y grupos de estudiantes específicos a partir de prácticas de enseñanza situadas en las que se desarrollan los Trabajos Prácticos. Esta situacionalidad ofrece la posibilidad de profundizar el análisis y vislumbrar que el eje articulador de las propuestas tiene como horizonte una cierta perspectiva moral que favorece, no sólo la construcción de las prácticas profesionales, sino fundamentalmente, la construcción de una identidad profesional que sustenta dichas prácticas y les da fuerza y sentido.
2010-09-01T00:00:00ZLa función de la investigación como una tarea de los institutos terciarios de gestión privada, analizada a partir de la normativa para la provincia de la Buenos Aires.
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/10057
La función de la investigación como una tarea de los institutos terciarios de gestión privada, analizada a partir de la normativa para la provincia de la Buenos Aires.
Este artículo, enmarcado dentro de un proyecto acreditado por la ANPCyT, tiene entre sus objetivos el análisis de la normativa de la provincia de Buenos Aires para los Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) de gestión privada. Se toma como objeto de estudio la nueva función de investigación que deben asumir los institutos y los docentes como parte de su rol. La regulación de esta nueva actividad plantea a los ISFD una serie de problemas que tradicionalmente no habían tenido puesto que su tarea primordial se centró en la enseñanza por sobre otras. Desde el discurso que insta a la profesionalización y formación docente continua entendemos a la inclusión de las tareas de investigación como una estrategia más para la regulación de la educación formal en tanto las condiciones materiales, institucionales y formativas de los docentes no han sido modificadas previamente para llevar a la práctica dichas exigencias normativas.
2010-09-01T00:00:00ZCondicionantes sociales y académicos en el ingreso a la universidad.
http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/10056
Condicionantes sociales y académicos en el ingreso a la universidad.
Este trabajo presenta los primeros resultados de una investigación en curso sobre selectividad social e ingreso a la universidad, en un estudio de caso sobre la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS). Nos centramos en las estrategias “innovadoras” que ha desplegado la UNGS para favorecer el ingreso de los estudiantes, a través de su sistema de admisión: el Curso de Aprestamiento Universitario (CAU). El propósito de la investigación es analizar la pervivencia o no de factores institucionales como determinantes del acceso y permanencia diferencial a la universidad, según nivel socioeconómico. Para ello, analizamos el desgranamiento y el rendimiento en el CAU en la cohorte ingresante al primer semestre 2009; a la vez que profundizamos en los condicionantes académico-institucionales y personales de dichos resultados para distintos estratos sociales.
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