Año 2000 - Vol. 12Antropología y Educaciónhttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/66722024-03-28T23:20:46Z2024-03-28T23:20:46ZGestión cultural y estudios de público en el Museo Hernández de la ciudad de Buenos Aireshttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/71252023-12-05T13:24:06Z2000-01-01T00:00:00ZGestión cultural y estudios de público en el Museo Hernández de la ciudad de Buenos Aires
En este trabajo daremos a conocer el proceso de gestión y el estado actual de un estudio sistemático acerca de los visitantes al Museo Hernández cuyo objetivo principal es describir las posibles interpretaciones del patrimonio cultural en sus exposiciones. Una de las hipótesis de trabajo es que los visitantes elaboran el significado de lo que perciben de la propuesta del museo, en función de sus propios hábitos culturales y sus propias experiencias de vida. Interesa especialmente analizar el papel que juegan las nociones estereotípicas construidas social e históricamente sobre "la tradición" y "el gaucho", vigentes en los distintos discursos sociales. A esto se asocia la conjetura de que la información suministrada por los carteles y hojas de sala tienen un valor interpretativo del patrimonio menos en relación con las nociones del visitante, planteando a la institución Museo la necesidad de diseñar nuevas estrategias complementarias a las señaladas a fin de posibilitar la producción de interpretaciones de su patrimonio más acordes con los conceptos que sustentan las políticas culturales actuales.
Fil: Bialogorski, Mirta. Universidad de Buenos Aires; Argentina.; Fil: Cousillas, Ana María. Universidad de Buenos Aires; Argentina.; 13 ref.
2000-01-01T00:00:00ZConocimiento social y formación moral: el tratamiento de la discriminación en la escuelahttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/71222023-12-05T13:24:29Z2000-01-01T00:00:00ZConocimiento social y formación moral: el tratamiento de la discriminación en la escuela
En este artículo analizo la forma en que la discriminación se trata en las propuestas educativas oficiales y editoriales y en clases escolares vinculadas al área de Formación Ética y Ciudadana. Me centro en algunas cuestiones que impiden el desarrollo de sentidos críticos en la presentación del tema. Hago referencias a la inconsistencia entre la centralidad que la cuestión de la diversidad y la discriminación tiene en los propósitos y objetivos educativos y la forma en que se plantea en los contenidos concretos. Describo los límites de un discurso moral valorativo y prescriptivo, de acuerdo al cual, más que analizarse, la discriminación es objeto de constantes juicios y preceptos. Me refiero también a la articulación entre el enfoque tradicional de las ciencias sociales y el tratamiento del tema. Esto implica su desarrollo de acuerdo a un modelo social que enfatiza la dimensión legal-normativa, oculta los conflictos y desigualdades, aborda las relaciones sociales como resultado de una actitud conciente, enfatiza la referencia a sus manifestaciones individuales, etc. El mandato homogenizador e integrador de la educación argentina, la vigencia en la escuela de nociones excluyentes de las identidades sociales y de concepciones que pretenden que lo social puede aprenderse a partir de la enumeración de las normas y las leyes, hace que la discriminación se perciba como un hecho asocial, la coloca en el lugar de la desviación que, más que explicarse, debe ser juzgada. En definitiva, en los contenidos no se desarrollan demasiados argumentos que desautoricen los fundamentos y expliquen las causas de la discriminación con lo que, en aras de su superación, sólo queda a los maestros enunciar consejos de buena convivencia.
Fil: Novaro, Gabriela. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.; 30 ref.
2000-01-01T00:00:00ZNegociación de perspectivas y autoría en la composición de un texto: comentarios sobre el uso de técnicas biográficas en una investigación etnográfica en educaciónhttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/71232023-12-05T13:25:03Z2000-01-01T00:00:00ZNegociación de perspectivas y autoría en la composición de un texto: comentarios sobre el uso de técnicas biográficas en una investigación etnográfica en educación
En este artículo presento algunos comentarios metodológicos sobre la composición de un texto biográfico. Este texto trata sobre la experiencia de un maestro innovador públicamente reconocido. Desarrollo especialmente la negociación de perspectivas durante el proceso de entrevistas, donde el mantenimiento de la situación de diálogo implicó la construcción de acuerdos implícitos y explícitos. Entre ellos considero el significado subjetivo atribuido a ciertos términos en los que nuestros mundos de experiencia diferían sustancialmente. El análisis metodológico también se refiere a la autoría del texto final: considero el proceso de intertextualidad y las consecuencias en la escritura, la autoridad etnográfica y la presentación de posiciones divergentes en una misma narración, así como los alcances de la pretensión de un discurso polifónico en la argumentación central de mi trabajo de investigación.
Fil: Padawer, Ana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias Antropológicas; Argentina; 19 ref.
2000-01-01T00:00:00ZLa situación de seropositividad por VIH: ¿un objeto para la sociología de la enfermedad crónica?http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/71242023-12-05T13:26:08Z2000-01-01T00:00:00ZLa situación de seropositividad por VIH: ¿un objeto para la sociología de la enfermedad crónica?
Al principio de la década del 80, la brutal aparición de una enfermedad viral, produjo un estremecimiento en la medicina y la ciencia, que no disponían de conocimientos suficientes para ofrecer una terapéutica curativa. Las características de esta enfermedad generaron por lo tanto un contexto social muy particular. El sida, enfermedad estigmatizada asociada con el retorno de la epidemia y el miedo al contagio, no se vive individualmente sino en el marco de una experiencia colectiva. El objetivo de este artículo es dar cuenta de la vida cotidiana de las personas seropositivas por VIH y asintomáticas, así como de los problemas que tienen que enfrentar, a partir de la sociología de la enfermedad crónica. Este enfoque permite discutir y profundizar diferentes aspectos, tales como la importancia de guardar secreto en el manejo de una enfermedad estigmatizada, la reorganización de una vida cotidiana marcada por la incertidumbre y las relaciones entre biografía individual e historia colectiva.
Fil: Pierret, Janine. Instituto Nacional de la Salud y la Investigación Médica; Francia.; 42 ref.
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