Año 2010 - Núm. 28http://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/100402024-03-29T05:31:25Z2024-03-29T05:31:25ZLa oferta de nivel Secundario en la Ciudad de Buenos Aires. Entre la atención a los históricamente excluidos y la creación de nuevos circuitos diferenciados de escolarizaciónhttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/100492019-03-22T20:36:00Z2010-03-01T00:00:00ZLa oferta de nivel Secundario en la Ciudad de Buenos Aires. Entre la atención a los históricamente excluidos y la creación de nuevos circuitos diferenciados de escolarización
El presente trabajo intenta explicar el proceso de conformación y diversificación del nivel Secundario en la Ciudad de Buenos Aires, y plantear algunos interrogantes acerca de los problemas que enfrenta el nivel en esta jurisdicción, interrogantes abiertos a la reflexión y el debate. ¿Cuáles son las dificultades que enfrenta el sistema educativo para incorporar a los sectores sociales que llegan por primera vez a este nivel de escolaridad? ¿Qué sentido darle a la obligatoriedad y consecuente universalización de la escolarización del nivel Secundario en el siglo XXI en pos de una verdadera democratización educativa?
2010-03-01T00:00:00ZLa escritura en los procedimientos de resolución de problemas de suma y resta: un proceso constructivohttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/100482019-03-25T19:16:53Z2010-03-01T00:00:00ZLa escritura en los procedimientos de resolución de problemas de suma y resta: un proceso constructivo
En este trabajo se analiza el papel que juega la escritura en los procedimientos que despliegan alumnos para resolver sumas y restas. Referimos para ello a una investigación didáctica en la que se estudiaron intervenciones docentes y su incidencia en la adquisición y el progreso de procedimientos numéricos no convencionales con niños de primer grado de la escuela primaria.
Una cuestión esencial contemplada en el diseño de las situaciones que se estudiaron en dicha investigación es la función que juega la anotación. En el momento de resolución se les pide a los alumnos que anoten cómo resolvieron el problema. Su objetivo es promover que los niños expliciten sus procedimientos a través de la utilización de sus propios modos de representación gráfica y puedan recordar lo realizado en el momento de la puesta en común, posterior al de la resolución.
2010-03-01T00:00:00ZNarrativas infantiles en contexto: un estudio de hogares de barrios urbano marginados de Buenos Aireshttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/100472019-03-25T19:50:34Z2010-03-01T00:00:00ZNarrativas infantiles en contexto: un estudio de hogares de barrios urbano marginados de Buenos Aires
En este trabajo se presenta el análisis de las narraciones de experiencia personal producidas por niños pequeños de barrios urbano marginados de Buenos Aires, en conversaciones con sus padres, hermanos y otros compañeros de juego.
El objetivo del trabajo es analizar las diferentes formas en las que las narraciones producidas por niños pequeños de barrios urbano-marginados se insertan funcionalmente en el contexto de la interacción social. Asimismo, intenta explorar las relaciones entre dichas formas de inserción y el uso de algunas estrategias de textualización por parte de los niños, tales como el empleo de marcadores causales y temporales. Recurriendo a un procedimiento cualitativo de análisis de los datos, se elaboró inductivamente una taxonomía de las narraciones infantiles que permitió, inicialmente, clasificarlas en narrativas auto y héterorreguladas. Asimismo las primeras fueron clasificadas en varios tipos, considerando la relación de anclaje de las narrativas con otras entidades contextuales o discursivas: un objeto presente en la situación, otras narrativas producidas de experiencias personales o de eventos habituales o una discusión. Se observó que existe una relación estrecha entre y el tipo de narrativa y la aparición de ciertos recursos lingüísticos (por ej. conectores causales y temporales).
2010-03-01T00:00:00ZFormación docente y relaciones de género: aportes de la investigación en torno a la construcción social del cuerpo sexuadohttp://repositorio.filo.uba.ar:8080/xmlui/handle/filodigital/100462019-03-25T19:46:16Z2010-03-01T00:00:00ZFormación docente y relaciones de género: aportes de la investigación en torno a la construcción social del cuerpo sexuado
Este artículo se dirige a desplegar de qué modo las categorías generadas desde el campo de los Estudios de Género y los movimientos sociosexuales, en el contexto de las Ciencias Humanas y Sociales, aportan enfoques de significativa productividad en los estudios sobre el magisterio.
Su propósito central es mostrar cómo los desarrollos sobre la noción de identidad, experiencia y cuidado y la crítica a las nociones clásicas sobre la carrera docente y el poder escolar enmarcadas en las investigaciones feministas sobre la construcción social del cuerpo sexuado aportan a la interpretación de las políticas estatales y formas culturales cotidianas de la docencia, sobre todo en los niveles inicial y básico.
2010-03-01T00:00:00Z